儿童青少年心理咨询系统培训

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400、【更新中】儿童青少年心理咨询系统培训
├─01儿童与青少年心理咨询导论
│  ├┈01青少年儿童心理咨询发展史.mp4
│  ├┈02温尼科特的基本思想.mp4
│  ├┈03多尔多的基本思想.mp4
│  ├┈04、工作假设、基础、基本原则和设置（上）.mp4
│  ├┈05、工作假设、基础、基本原则和设置（下）.mp4
│  └┈06、如何成为一个儿童心理咨询工作者.mp4
├─02儿童与青少年咨询的基础理论及应用
│  ├┈2.1发展心理学导论与概述（上）.mp4
│  ├┈2.2发展心理学导论与概述（中）.mp4
│  ├┈2.3发展心理学导论与概述（下）.mp4
│  ├┈2.4生命的开始：遗传与产前发展上.mp4
│  ├┈2.5生命的开始：遗传与产前发展下.mp4
│  ├┈2.6出生和新生儿（上）.mp4
│  └┈2.7出生和新生儿（下）.mp4
├─03婴儿期
│  ├┈3.1婴儿期：婴儿身体发育原则及模式（上）.mp4
│  ├┈3.2婴儿期：婴儿身体发育原则及模式（下）.mp4
│  ├┈3.3运动技能的发展和早期发展影响因素.mp4
│  ├┈3.4婴儿感知觉能力的发展.mp4
│  ├┈3.5皮亚杰的认知发展理论.mp4
│  ├┈3.6信息加工观点与语言特征.mp4
│  ├┈3.7语言的发展阶段和获得的理论.mp4
│  ├┈3.8婴儿情绪的发展.mp4
│  └┈3.9最初关系的形成.mp4
├─04幼儿期
│  ├┈4.1儿童早期体能的发展（幼儿期）.mp4
│  ├┈4.2儿童早期运动能力和认知能力的发展（上）.mp4
│  ├┈4.3儿童早期运动能力和认知能力的发展（下）.mp4
│  ├┈4.4儿童语言能力能力的发展和学前教育.mp4
│  ├┈4.5儿童早期社会性发展（上）.mp4
│  ├┈4.6儿童早期社会性发展（中）.mp4
│  └┈4.7儿童早期社会性发展（下）.mp4
├─05童年期
│  ├┈5.1童年期：体能的发展.mp4
│  ├┈5.2童年期：认知能力的发展.mp4
│  ├┈5.3学校教育与个体差异、有特殊需要的儿童.mp4
│  ├┈5.4学龄儿童的社会性和人格发展（上）.mp4
│  ├┈5.5学龄儿童的社会性和人格发展（下）.mp4
│  ├┈5.6客体关系取向人格发展-潜伏期.mp4
│  ├┈5.7如何与童年期的孩童建立关系（1）.mp4
│  ├┈5.8如何与童年期的孩童建立关系（2）.mp4
│  └┈5.9如何与童年期的孩童建立关系（3）.mp4
├─06青少年期
│  ├┈6.1青少年期：青少年的发展速度和性成熟.mp4
│  ├┈6.2青少年的营养与摄食障碍.mp4
│  ├┈6.3青少年的身心问题和认知发展.mp4
│  ├┈6.4青少年的社会性发展.mp4
│  ├┈6.5客体关系取向人格发展-青少年期（上）.mp4
│  └┈6.6客体关系取向人格发展-青少年期（下）.mp4
├─07 成年早期
│  ├┈7.1成年早期：成年早期的生理和认知发展（上）.mp4
│  ├┈7.2成年早期的生理和认知发展（下）.mp4
│  ├┈7.3成年早期的社会性发展（上）.mp4
│  ├┈7.4成年早期的社会性发展（下）.mp4
│  ├┈7.5成年中期的生理和认知发展.mp4
│  ├┈7.6成年中期的社会和人格发展.mp4
│  ├┈7.7成年晚期的生理和认知发展.mp4
│  ├┈7.8成年晚期的社会和人格发展.mp4
│  └┈7.9死亡和丧失亲人.mp4
└─【同步更新中】

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